建筑公司經(jīng)常會關(guān)注應屆畢業(yè)生所學的專業(yè)，包括專業(yè)知識、專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)等。有些建筑公司招聘時會說不限專業(yè)，但在具體執(zhí)行時仍會在意專業(yè)對學生素質(zhì)的影響，因為人力資源的核心理念就是“讓適合的人干適合的事”。

那么，對應屆畢業(yè)生來說，工作經(jīng)驗普遍缺乏，如何體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)呢？專業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?建筑公司又如何識別專業(yè)素質(zhì)的高低?其實，即使是應屆畢業(yè)生，專業(yè)素質(zhì)也可以被辨別。專業(yè)素質(zhì)可以體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)思維方式、解決問題的能力、專業(yè)傾向性和個性匹配等方面。

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首先，關(guān)注專業(yè)課的成績，它體現(xiàn)了學生的專業(yè)基礎(chǔ)。一個學生如果對自己的專業(yè)感興趣，一定會投入比別人多的時間、精力，成績自然比較好。我們很難相信一個專業(yè)課學得一塌糊涂的學生卻說自己喜愛該專業(yè)。建筑公司招聘時會重點關(guān)注專業(yè)成績排名在前20%的學生，如果學生成績在班級30%甚至50%以外，在專業(yè)基礎(chǔ)方面就缺乏競爭優(yōu)勢，需要從其他方面體現(xiàn)自己的專業(yè)素質(zhì)。

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其次，專業(yè)的課題研究體現(xiàn)了專業(yè)的思維方式。在大學里，對專業(yè)的學習除了基礎(chǔ)知識外，最主要的還是學習其研究方法與思維方式，這是非常重要的。比如，學市場營銷與應用數(shù)學的人的思考方式就有很大差異。專業(yè)課題研究是鍛煉專業(yè)思維的有效方式，比如，某些專業(yè)課會組成案例討論小組，老師會物色一些學生參與課題研究項目等。對學生來說，這些都是優(yōu)化專業(yè)思維、提升專業(yè)深度的好機會，應該努力爭取、用心做好。

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最后，專業(yè)的社會實踐體現(xiàn)了解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實際問題的能力。建筑公司最關(guān)注的是畢業(yè)生能不能盡快勝任工作，有沒有具備解決實踐問題的能力。大家普遍認為大學生缺乏工作經(jīng)驗，但在招聘過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學生能夠很好地平衡理論與實踐的問題。他們采取了很有預見性的行動，在校期間就參與了很多社會實踐工作，比如假期兼職或?qū)嵙暎e累了一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，成為日后就業(yè)的競爭資本。但要注意的是這些實踐最好與自己所學專業(yè)和日后要從事的工作相關(guān)，如果毫不相關(guān)，引起企業(yè)關(guān)注的可能性就不大。

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另外，個人的成長經(jīng)歷與個性體現(xiàn)了個人專業(yè)傾向性與性格的匹配性。我們發(fā)現(xiàn)，學生的成長環(huán)境和成長經(jīng)歷對其專業(yè)的選擇有影響，而且在一定程度上決定了他對專業(yè)的偏好。比如，某同學在大學里主修的是建筑設(shè)計專業(yè)，而其家庭就是一個設(shè)計世家，父母都從事設(shè)計工作，他在這方面就有特殊的敏銳度與傾向性，家庭的潛移默化作用是很大的。還有的同學的家里經(jīng)營企業(yè)，他在企業(yè)管理方面也培養(yǎng)了一般人沒有的感性認知，這也是專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。當然，雖然有這樣的環(huán)境，但還要看個人的興趣與意愿，不能一概而論。

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我們還要關(guān)注學生的個性與專業(yè)的匹配度，某種個性適合從事某類工作，而不適合其他類型的工作，很多人都忽略了這一點。不同個性的學生適合從事的專業(yè)工作不一樣，比如，財務(wù)類工作最好是精確型、穩(wěn)定型的個性，業(yè)務(wù)類工作最好是開拓型、表達型工作。從事與自己個性比較匹配的工作，績效相對較高而且心情舒暢。所以，學生在就業(yè)時應該考慮自己的個性適合從事哪類工作。

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對求職的應屆畢業(yè)生來說，需要在上述幾個方面獲得平衡，充分體現(xiàn)自己的專業(yè)素質(zhì)，才能獲得建筑公司的青睞。因此，在簡歷的設(shè)計方面要對專業(yè)素質(zhì)的描述有所側(cè)重；其次，在校期間應有意識地加強專業(yè)素質(zhì)的鍛煉。

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作為建筑公司招聘的人員，對應屆畢業(yè)生是否具備某專業(yè)方向的發(fā)展?jié)摿Γ瑧撚徐`敏的嗅覺。他能在蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)應屆畢業(yè)生是在順著專業(yè)軌跡發(fā)展，還是在逆著專業(yè)軌跡發(fā)展。應屆畢業(yè)生也應真實地呈現(xiàn)出自己在大學期間的發(fā)展路線，以使招聘工作者準確把握。即使發(fā)現(xiàn)學生不適合該專業(yè)發(fā)展方向，招聘工作者也應該指明其適合發(fā)展的路線，這對雙方來說都是一種共贏。

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